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Quelle est la théorie de l'esprit en psychologie?

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La théorie de l'esprit fait référence à la capacité de comprendre les états mentaux des autres et de reconnaître que ces états mentaux peuvent différer des nôtres. Développer une théorie de l’esprit est une étape clé du développement de l’enfant. Une théorie de l'esprit bien développée nous aide à résoudre des conflits, à développer des compétences sociales et à prédire le comportement des autres.

Points à retenir: théorie de l'esprit

  • La théorie de l'esprit fait référence à la capacité de comprendre les états mentaux des autres et de reconnaître que ces états mentaux peuvent différer des nôtres.
  • La théorie de l’esprit joue un rôle important dans la résolution des conflits et les interactions sociales.
  • Les enfants développent généralement une compréhension de la théorie de l'esprit vers l'âge de quatre ans, bien que certaines recherches suggèrent qu'elle pourrait commencer à se développer même plus tôt.

Évaluation de la théorie de l'esprit

Les psychologues évaluent souvent la théorie de l'esprit en développement de l'enfant en effectuant la tâche des fausses croyances. Dans la version la plus courante de cette tâche, le chercheur demandera à l'enfant d'observer deux marionnettes: Sally et Anne. La première marionnette, Sally, place une bille dans un panier puis quitte la pièce. Quand Sally est partie, la deuxième marionnette, Anne, déplace le marbre de Sally du panier dans une boîte. Le chercheur demande alors à l'enfant: "Où Sally cherchera-t-elle sa bille quand elle reviendra?"

Un enfant doté d'une solide théorie d'esprit répondra que Sally cherchera sa bille dans le panier. Même si l'enfant sait que le panier n'est pas l'emplacement réel du marbre, il est conscient que Sally ne le sait pas et comprend par conséquent que Sally cherchera son marbre à son emplacement précédent. Les enfants sans théories d'esprit bien développées peuvent répondre que Sally regardera dans la boîte. Cette réponse suggère que l'enfant n'est pas encore capable de reconnaître la différence entre ce qu'il sait et ce que Sally sait.

Le développement de la théorie de l'esprit

Les enfants commencent généralement à répondre correctement aux questions de fausses croyances vers l'âge de quatre ans. Dans une méta-analyse, les chercheurs ont constaté que les enfants de moins de trois ans ne répondaient généralement pas correctement aux questions de croyances erronées, que les enfants de trois ans et demi répondaient correctement environ la moitié du temps et que la proportion de réponses correctes continuait d'augmenter avec l'âge.

Il est important de noter que la théorie de l’esprit n’est pas un phénomène du tout ou rien. Une personne peut comprendre l'état mental d'autres personnes dans certaines situations, mais se débattre avec des scénarios plus nuancés. Par exemple, une personne peut passer le test de fausse croyance mais avoir encore du mal à comprendre le discours figuré (non littéral). Un test particulièrement difficile de la théorie de l’esprit consiste à essayer d’évaluer l’état émotionnel d’une personne en se basant uniquement sur des photographies de ses yeux.

Le rôle de la langue

Les recherches suggèrent que notre utilisation du langage peut jouer un rôle dans le développement de la théorie de l'esprit. Afin d'évaluer cette théorie, les chercheurs ont étudié au Nicaragua un groupe de participants sourds et mal exposés à la langue des signes. L’étude a révélé que les participants exposés à Moins langue des signes complexe avait tendance à répondre de manière erronée à des questions de croyances fausses, tandis que les participants exposés plus la langue des signes complexe avait tendance à répondre correctement aux questions. De plus, lorsque les participants qui avaient au départ moins de connaissances apprenaient plus de mots (en particulier des mots liés aux états mentaux), ils ont commencé à répondre correctement aux questions de fausses convictions.

Cependant, d'autres recherches suggèrent que les enfants développent une certaine compréhension de la théorie de l'esprit avant même de pouvoir parler. Dans une étude, des chercheurs ont suivi les mouvements oculaires des tout-petits tout en répondant à une fausse question de croyance. L’étude a révélé que même lorsque les tout-petits répondaient de manière erronée à la question sur les fausses croyances, ils regardé à la bonne réponse. Par exemple, dans le scénario Sally-Anne ci-dessus, les tout-petits regardaient le panier (la bonne réponse) tout en affirmant que Sally chercherait sa bille dans la boîte (la mauvaise réponse). En d’autres termes, les très jeunes enfants peuvent avoir une certaine compréhension de la théorie de l’esprit, avant même de pouvoir la verbaliser.

Théorie de l'esprit et autisme

Le chercheur Simon Baron-Cohen de l'Université de Cambridge a suggéré que les difficultés liées à la théorie de l'esprit pourraient être un élément clé de l'autisme. Baron-Cohen a mené une étude comparant les performances des enfants autistes, des enfants atteints du syndrome de Down et des enfants neurotypiques dans une situation de fausse croyance. Les chercheurs ont constaté qu'environ 80% des enfants neurotypiques et des enfants atteints du syndrome de Down avaient répondu correctement. Cependant, environ 20% seulement des enfants autistes ont répondu correctement. Baron-Cohen a conclu que cette différence de théorie de développement de l'esprit peut expliquer pourquoi les personnes avec autisme trouvent parfois certains types d'interactions sociales déroutants ou difficiles.

Lorsque vous discutez de la théorie de l’esprit et de l’autisme, il est important de reconnaître que la compréhension des états mentaux des autres (à savoir la théorie de l’esprit) est essentielle. ne pas le même que se soucier des sentiments des autres. Les personnes qui ont des problèmes avec les tâches de la théorie de l'esprit ressentent néanmoins les mêmes niveaux de compassion que celles qui répondent correctement aux questions de la théorie de l'esprit.

Clés à emporter

  • La théorie de l'esprit fait référence à la capacité de comprendre les états mentaux des autres et de reconnaître que ces états mentaux peuvent différer des nôtres.
  • La théorie de l’esprit joue un rôle important dans la résolution des conflits et le développement des compétences sociales.
  • Les enfants développent généralement une compréhension de la théorie de l'esprit vers l'âge de quatre ans, bien que certaines recherches suggèrent qu'elle pourrait commencer à se développer même plus tôt.
  • Certaines études ont montré que les personnes atteintes d'autisme peuvent avoir plus de difficultés que d'autres à répondre correctement aux questions de théorie de l'esprit. Ces résultats pourraient expliquer pourquoi les personnes avec autisme trouvent parfois certaines situations sociales confuses.

Sources

  • Baron-Cohen, Simon. "Quelle est la théorie de l'esprit, et est-il altéré en ASC." Conditions du spectre de l'autisme: questions d'experts sur l'autisme, le syndrome d'Asperger et l'autisme atypique auxquelles ont répondu des experts internationaux, 2011: 136-138. //docs.autismresearchcentre.com/papers/2011_SBC_What-is-TOM.pdf
  • Baron-Cohen, Simon, Alan M. Leslie et Uta Frith. «L’enfant autiste a-t-il une« théorie de l’esprit »? Cognition, 21.1, 1985: 37-46. //docs.autismresearchcentre.com/papers/1985_BC_etal_ASChildTheoryOfMind.pdf
  • Gewin, Virginie. "Eye-Tracking apporte le focus à la" théorie de l'esprit. "" Nouvelles du spectre, 29 juil. 2009. //www.spectrumnews.org/news/eye-tracking-brings-focus-to-theory-of-mind/
  • Soraya, Lynn. "Empathie, cécité mentale et théorie de l'esprit." Journal d'Asperger, La psychologie aujourd'hui, 20 mai 2008. //www.psychologytoday.com/us/blog/aspergers-diary/200805/empathy-mindblindness-and-theory-mind
  • Tager-Flusberg, Helen. "Les tâches de fausses croyances sont distinctes de la théorie de l'esprit." Nouvelles du spectre, 15 mars 2011. //www.spectrumnews.org/opinion/viewpoint/false-belief-tasks-are-distinct-from-theory-of-mind/
  • Thomson, Brittany M. "Théorie de l'esprit: comprendre les autres dans un monde social." Succès socioémotionnel, la psychologie aujourd'hui, 3 juil. 2017. //www.psychologytoday.com/us/blog/socioemotional-success/201707/theory-mind-und-understanding-others-in-social-world
  • Wellman, Henry M., David Cross et Julanne Watson. "Méta-analyse du développement de la théorie de l'esprit: la vérité sur la fausse croyance." Développement de l'enfant, 72,3, 2001: 655 à 684. //pdfs.semanticscholar.org/93da/6bc7aaa52478bed7852594d1a2237a2be544.pdf